我校2006年2月升本獲批，同年9月首批本科生入校，2008年系部調(diào)整，設立了十系兩部，2010年5月獲得學士學位授予權(quán)單位資格，同年7月首批本科生畢業(yè)，2011年起成為省市共建高校，提出了走內(nèi)涵式發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。經(jīng)過近年來的改革發(fā)展，我校提出努力把學校建成特色鮮明、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的應用型本科院校的目標，辦學定位更加明晰，奮斗目標更加堅定，2014年機構(gòu)改革，成立了10個二級學院，2個教學部，同年被省教育廳確定為向應用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校，各?？茖I(yè)從2014年開始不再招生。目前，學校共有文理工管等8個學科門類、31個本科專業(yè)，本科畢業(yè)生已近萬人，考研率連續(xù)穩(wěn)步上升，在教學、科研、實踐等領域獲得各類省級及其以上表彰獎勵百余項。

這一系列數(shù)據(jù)有力地證明了我校已完成了升本時確定的“盡快實現(xiàn)由專、本科教育并存向本科教育為主轉(zhuǎn)變，學科專業(yè)結(jié)構(gòu)由師范性向多科性轉(zhuǎn)變，按時順利通過教育部本科教學合格評估”（即“兩個轉(zhuǎn)變、一個順利通過” ）目標之“兩個轉(zhuǎn)變”。當前，全校上下正在齊心協(xié)力、同心同德迎接教育部的本科教學工作合格評估，即目標之二——“一個順利通過”。

合格評估是系統(tǒng)工程、全面考評，任何細小環(huán)節(jié)的工作，都需要付出百分之百的努力去完成，來不得一絲疏忽大意，不允許打半點折扣。評估共有39個觀測點，各個部門承擔涉及每個觀測點相關(guān)數(shù)據(jù)、資料的搜集整理工作，從2013年10月9日學校正式全面啟動迎評工作以來，全校上下首先統(tǒng)一思想，做到認識到位；正視困難，做到信心到位；轉(zhuǎn)變作風，做到擔當作為；注重質(zhì)量，保證執(zhí)行到位；狠抓落實，做到措施到位，以高度的主人翁責任感投入到具體的迎接本科教學合格評估工作之中。

教學合格評估，制度建設是保障。學校在教育教學管理過程中對原有的相關(guān)制度進行修訂，對亟需而尚未成文的制度從零開始進行制定。經(jīng)過相關(guān)部門、一線教師的共同努力，多次論證并數(shù)易其稿，《商洛學院教學管理規(guī)程》及時出臺。在整理過程中，我們堅持高標準、嚴要求，依據(jù)學校教學管理工作的實際及教育教學管理發(fā)展趨勢，力求出臺的制度具有較強的可操作性和戰(zhàn)略前瞻性。其間一些制度經(jīng)過廢改立，以適應各種新形勢、新變化。事實證明，《規(guī)程》有力地促進了我校教學管理工作在本科的高度上不斷走向規(guī)范化、制度化、科學化，真正實現(xiàn)教學工作在學院各項工作中的中心地位，促進學校教育教學質(zhì)量不斷提高，從而為學校各項事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

培養(yǎng)合格人才，方案計劃是關(guān)鍵。在升本之初，學校在制定本科人才培養(yǎng)方案時，通過10多次走出去，了解周邊省區(qū)同類院校的實際情況，展開廣泛的社會調(diào)查和市場調(diào)研；10多次請進來，組織校內(nèi)外專家、學者，以座談、論證等形式，廣泛征求、積極吸納專家意見與建議；結(jié)合我校的辦學歷史和自身特點以及辦學經(jīng)驗，進行科學論證，遵循“科學性、前瞻性、整體性、可操作性”的基本原則，按照培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎、重實踐、強能力的應用型人才”的規(guī)格，確定培養(yǎng)適合社會發(fā)展的各專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。根據(jù)學校辦學及人才培養(yǎng)規(guī)格定位，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的新要求，學校在2009年按照“文理交融，注重實踐，強化素質(zhì)，塑造形象”的人才培養(yǎng)理念對本科各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學大綱重新修訂，重點突出五個方面的特點：1）突出實踐教學環(huán)節(jié)改革，提高實踐學分在總學分所占的比重；2）逐步形成并最終建立學生自主學習機制；3）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，從人才知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性出發(fā)，將本科專業(yè)教學計劃課程整合優(yōu)化相應的課程模塊；4）加強人文－科學素質(zhì)融合與滲透，規(guī)定所有本科專業(yè)學生必須選修相應學分的全校通識選修課程；5）推行學年學分制，實行彈性學制。根據(jù)形勢發(fā)展的需要，本科人才培養(yǎng)方案在2012年進行了修訂，與人才培養(yǎng)方案相配套，制定了個專業(yè)課程教學大綱和人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，初步凸顯“應用型”特點：本著以現(xiàn)有課程體系為基礎，進一步明晰各類課程的功能，優(yōu)化必修課與選修課、理論課與實驗課、通識課與專業(yè)課之間的關(guān)系，處理好各門課程之間的銜接，合理調(diào)減不符合教學要求的教學內(nèi)容，避免多頭開設內(nèi)容相同或接近的課程內(nèi)容。繼續(xù)完善課程實驗教學大綱，要進一步整合實驗課程的實驗項目，在充分論證和認定的基礎上著力提高綜合性、設計性實驗的比例；依據(jù)培養(yǎng)方案明確各專業(yè)培養(yǎng)目標、規(guī)格，從政治方向、知識、能力、人格和身心等方面制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。要從滿足人才培養(yǎng)方案頂層設計要求及課程管理運行實際需要出發(fā)，制訂和規(guī)范備課、課堂教學、作業(yè)與練習、輔導與答疑、考試與考查主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，明確基本要求和質(zhì)量標準。2014年，本著“突出應用、強調(diào)能力”的原則對2012版培養(yǎng)方案進行了微調(diào)，通過調(diào)研修訂、專家論證、審核驗收、完善定稿等步驟，在統(tǒng)籌規(guī)劃、符合培養(yǎng)目標的前提下，增加實踐教學課時，不斷完善實踐教學體系，將實驗課程、認知實習、社會調(diào)查、社會實踐、課程設計、綜合實訓、金工實習、綜合（生產(chǎn)、教育）實習、畢業(yè)論文（設計）等各種實踐教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，重點提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)應用型人才，更加符合應用型本科院校的本質(zhì)要求，為實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標提供可靠的保障。

迎接合格評估，日常工作是基礎。本科教學工作合格評估是當前一段時期內(nèi)全校工作的核心。教務處工作人員面對頭緒多、任務重、工作量大的實際，迎難而上、知難而進，從三個方面做好相關(guān)工作：一是認真學習、深刻領會《教育部本科教學工作合格評估36問》及學校關(guān)于教學合格評估的相關(guān)規(guī)章制度，做到件件工作有指導思想、有規(guī)劃設計、有總結(jié)整改，盡量少返工、不走彎路。二是按照相關(guān)指標體系和觀測點的要求和每個人的工作實際，在統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)的基礎上“認領工作任務”，做到每一個指標體系、每一個觀測點都有一人主要負責，其他人員全力配合，使每項工作具體落實到人。所有工作人員同心同德、群策群力，進行相關(guān)材料、數(shù)據(jù)的搜集整理，遇到問題共商解決。三是緊密配合學校相關(guān)職能部門、二級學院和教學部做好評估相關(guān)數(shù)據(jù)搜集、資料整理等方面的工作。在做好評估資料搜集整理的同時，各職能部門全力做好日常管理工作，確保教學運行平穩(wěn)有序?？偠灾欢螘r間以來，全校上下人人都在“彈鋼琴”，人人都在享受評估。

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。評估路漫漫，合格靠大家。迎接評估絕非一朝一夕、一蹴而就的事情，需要所有商洛學院人在自己的崗位上功夫下在平時、規(guī)范做在平常，有了長期的點滴之積累，才能確保面對合格評估做到心中有底，胸有成竹，達到預期的目標，實現(xiàn)學校各項事業(yè)走上又好又快的發(fā)展軌道！